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Article Excerpt
Using Canadian national data from the Workplace and Employee Survey (WES), this study aims to identify predictors of participation in voluntary vocational training for female and male managers, respectively. Results show a higher rate of participation for female managers and a differential effect of predictors by gender. For men, schooling is the sole human capital variable significantly linked to the probability of participating in voluntary vocational training. For women, the probability of participating in voluntary vocational training varies by age, organizational tenure and schooling. Results also indicate that both participation in mandatory training and family responsibilities are significantly and negatively linked to participation in voluntary training for female managers but not for male managers.
RESUME
Dans de nombreuses entreprises canadiennes, les travailleurs sont de plus en plus encourages par leur employeur a se developper par euxmemes de facon volontaire, hors des activites de formation obligatoire. Ce type particulier de formation externe refere a la formation professionnelle volontaire (vocational voluntary training). Il existe tres peu d'etudes portant sur les determinants de la participation a la formation professionnelle volontaire. Les travaux de Renaud, Morin et Cloutier (2006) figurent parmi les rares etudes a s'etre penchees sur la question. Realisee au sein d'une organisation du secteur bancaire canadien, leur etude revele notamment que les femmes cadres presentent une probabilite plus elevee de participer a la formation professionnelle volontaire que leurs homologues masculins. Elle met egalement en evidence l'effet differencie selon le sexe des facteurs de productivite (ex.: age, scolarite, nombre d'annees de service). En vue d'expliquer la participation superieure des femmes a ce type de formation, ces memes chercheurs ont avance l'hypothese selon laquelle les femmes utiliseraient ce type de formation pour compenser le manque de formation obligatoire.
A partir des donnees nationales de l'Enquete sur le milieu de travail et les employes (EMTE) (Workplace and Employee Survey--WES) de Statistique Canada, notre etude vise a identifier les determinants de la participation a la formation professionnelle volontaire de cadres masculins et feminins, respectivement. Trois objectifs specifiques sont vises: 1) verifier l'effet differencie des facteurs de capital humain (age, scolarite, annees de service) sur la participation des cadres masculins et feminins grace a des donnees nationales, ce qui assure une meilleure generalisation des resultats, 2) verifier empiriquement si la formation professionnelle volontaire joue un role compensatoire pour les femmes, et 3) elargir le modele d'analyse aux obstacles a la formation professionnelle volontaire en verifiant empiriquement l'influence qu'exercent les responsabilites familiales.
En s'appuyant sur la theorie du capital humain, la theorie de la discrimination systemique et la theorie du conflit travail-famille, six hypotheses de recherche ont ete formulees. Les resultats d'une regression logistique indiquent que la scolarite, le nombre d'annees de service et le fait d'avoir un conjoint(e) ameliorent la probabilite des cadres de participer a la formation professionnelle volontaire. En revanche, l'age et le fait d'avoir au moins un enfant d'age prescolaire ont une influence negative sur la participation. De plus, lorsque l'on controle l'effet de ces variables, les femmes demeurent plus susceptibles de suivre de la formation professionnelle volontaire que les hommes.
Les resultats montrent ainsi que la participation plus importante des femmes a la formation professionnelle volontaire ne s'explique pas entierement par le fait que les hommes et les femmes possedent des caracteristiques differentes (facteurs de productivite, formation obligatoire et responsabilites familiales). a ce chapitre, les resultats des regressions logistiques respectivement effectuees pour les hommes et les femmes montrent que la difference de participation observee s'explique largement par l'effet differencie qu'exercent ces caracteristiques. Pour les hommes, la scolarite constitue la seule variable liee significativement a la probabilite de participer a la formation professionnelle volontaire. Pour les femmes, la probabilite de suivre ce type de formation varie en fonction: 1) de l'age, 2) du nombre d'annees de service, 3) du niveau de scolarite, 4) de la participation a la formation obligatoire, 5) du fait d'avoir au moins un enfant de moins de 12 ans et 6) du fait d'avoir un conjoint(e). Ces resultats suggerent que les hommes et les femmes cadres font une evaluation differente de l'utilite marginale de la formation professionnelle volontaire et qu'ils font face a des contraintes differentes.
Pour les femmes, les resultats suggerent ainsi que les jeunes femmes retarderaient leur investissement dans la formation professionnelle volontaire parce qu'elles anticipent d'interrompre leur carriere pour se consacrer a la maternite. En lien avec la theorie de la discrimination systemique, les resultats suggerent que les femmes plus agees participeraient moins a ce type de formation parce qu'elles percevraient moins de possibilites d'avancement de carriere, ou parce qu'elles auraient des aspirations de carriere plus limitees comparativement aux femmes plus jeunes et aux hommes. Toujours en lien avec la theorie de la discrimination systemique, les resultats obtenus en regard des annees de service suggerent que, pour les femmes, la formation professionnelle volontaire s'inscrirait dans une strategie visant a contrer les effets des pratiques discriminatoires de leur employeur a travers la surqualification. Les resultats obtenus concernant le niveau de scolarite sont egalement coherents avec la theorie de la discrimination systemique.
Par ailleurs, les resultats suggerent que les femmes participeraient a la formation professionnelle volontaire notamment pour compenser la formation obligatoire qu'elles n'ont pas recue de leur employeur. La formation professionnelle volontaire constituerait alors une strategie parallele visant a pallier la discrimination fondee sur le sexe en matiere de formation. Enfin, les resultats indiquent que les responsabilites familiales constituent un obstacle significatif pour les femmes, ce qui corrobore la theorie du conflit travail-famille. Dans l'ensemble, les variables liees aux responsabilites familiales sont celles qui expliquent le mieux la participation des femmes a la formation professionnelle volontaire.
RESUMEN
Usando los datos canadienses de la Encuesta sobre los empleados y los lugares de trabajo, este estudio se propone identificar los factores de prediccion de la participacion al entrenamiento vocacional voluntario para mujeres y hombres que ocupan puestos directivos. Los resultados muestran una alta tasa de participacion de la mujeres directivas y un efecto diferente de los predictores segon ci genero. Para los hombres, la escolaridad es la unica variable de capital humano con vinculo significativo a la probabilidad de participar en el entrenamiento vocacional voluntario. Para las mujeres, la probabilidad de participar en el entrenamiento vocacional voluntario varia segun la edad, la posicion organizacional y la escolaridad. Los resultados indican tambien que la participacion en entrenamiento obligatorio y las responsabilidades familiares son factores significativos por el grupo de directivos de sexo femenino, indicando un vinculo negativo a la participacion en el entrenamiento voluntario pero resultan no significativos por el grupo de directivos de sexo masculino.
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The development and maintenance of workers' skills has become a key issue for most companies (Grant and Hugues, 2007). From an economic standpoint, training and development activities are an effective means to improve both individual and organizational productivity (Wexley and Latham, 2002). From a social perspective, training allows workers to update their human capital, thus ensuring them a better value on the labour market (St-Onge et al., 2004).
In the wake of the numerous transformations taking place in organizations nowadays and the increased accountability of workers for their human capital, employers are encouraging employees more than ever to develop their skills on their own and on a voluntary basis outside of mandatory training activities. In the organizational training literature, this development effort refers to the concept of continuous learning within organizational settings (see Birdi, Allan and Watt, 1997; Maurer and Shore, 2002; Maurer and Tarulli, 1994). In the present study, this concept is labelled "voluntary vocational training" and refers to any type of structured learning, linked to the career, taken on the employee's own time and which does not require the employer's approval (e.g., a credited undergraduate course on finance). In other words, voluntary vocational training refers exclusively to external voluntary training activities. This type of training activities differs from internal non-mandatory training (e.g., a seminar on stress management) as well as from mandatory training (internal or external) (e.g.,...
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